合格 : 受験・就活・ITいろいろちゃんねる

    合格

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    1: (:.;゚;Д;゚;.:) 2021/09/28(火) 20:28:23.47 IDIuHmj6Ds0.rom

      53 日立第一
    52 水戸第二 緑岡
    51 土浦第二
    50 水城
    43 竹園
    39 竜ヶ崎第一
    35 水戸第一
    32 下妻第一
    30 日立北
    27 牛久栄進
    26 水海道第一 水戸桜ノ牧
    25 土浦第一
    24 下館第一
    22 茨城 土浦日大
    21 常総学院
    16 鉾田第一 明秀日立 佐原
    14 太田第一
    13 安積黎明 勝田 銚子(市立)
    12 石岡第一 東洋大牛久
    11 水戸第三 藤代
    



 


























    【茨城大学の高校別合格者数、ヤバすぎる】の続きを読む

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    1: (:.;゚;Д;゚;.:) 2021/09/27(月) 13:02:55.38 IDHN7ZbOvO0.rom

      70 盛岡第三
    42 盛岡第一
    40 盛岡北
    37 盛岡第四
    35 花巻北
    23 黒沢尻北
    21 水沢 仙台第三
    19 八戸
    18 一関第一 宮古
    16 古川
    15 盛岡中央
    14 青森東 八戸北 三本木
    13 青森 八戸東 泉館山
    12 福岡(岩手) 仙台二華 横手
    11 盛岡第二 大船渡 仙台南
    10 秋田北
    



 


























    【岩手大学の高校別合格者数、ヤバすぎる】の続きを読む

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    1: (:.;゚;Д;゚;.:) 2021/08/16(月) 17:02:07.59 IDfRDpf9090.rom

      とんでもない事になってて草

    119 松山南
    94 松山北
    92 松山東
    49 愛媛大附 松山中央
    46 今治西
    41 済美
    40 松山西
    36 新居浜西
    28 愛光 済美平成
    26 福山誠之館
    25 舟入
    23 安古市
    20 宇和島南
    19 宇和島東 西条
    17 大洲
    16 基町 新田
    15 廿日市 今治北
    14 尾道北 広島国泰寺 府中(広島)
    13 岡山一宮 倉敷青陵
    12 高知追手前
    10 岡山朝日 岡山城東 広島
    



 


























    【愛媛大学の高校別合格者数ww】の続きを読む

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    1: (:.;゚;Д;゚;.:) 2021/06/01(火) 16:14:19.87 IDPUz4SO/o9.rom

     
    



 



    全国一斉の長期休校、大都市圏では緊急事態宣言下で初の本番を迎えた大学入学共通テスト、一部大学の個別試験中止…と、異例ずくめだった2021年度大学入試。そんな「逆境」の中で合格実績を伸ばしたのは、どの高校だったのでしょうか。大学通信の安田賢治常務が解説します。(とくに断りのない限り、本連載の合格者数は、併願可能な私立大で複数の学部・入試方式での合格者を重複して数える「延べ合格者数」

    前回の東大文系合格者数ランキングに続き、今回は理系編。理科1類から3類までの合計合格者数をランキングした。理系の3年進級時の主な進学先は、理1は工学部や理学部、理2は農学部や工学部、薬学部、理学部、理3は医学部となっている。

    今年の東大入試の志願者数は、コロ助禍の影響で地元の大学進学志向が高まったこともあって、昨年比1.8%減の9089人だった。ところが、理系に限ると0.9%増の5354人で、文系で減少したことが分かる。増えたのは理1、理2で、理3は減少している。

    今年は未知の病である新型コロ助ウイルス感染症の蔓延で、医学部人気が復活傾向といわれているが、東大ではそうはならなかった。ただ、理系の人気が高く文系の人気が低い「理高文低」の状況にはなった。上位の受験生は医療系以外の理系学部で、地元の大学より東大を目指す傾向が強かったようだ。現在は工学部や理学部などの理系学部では、大学院進学が当たり前になってきている。やはり東大の研究力の高さが評価され、志願者が減らなかったとみられる。

    その理系トップは開成(東京)の95人で、2位は灘(兵庫)の68人、3位は筑波大附駒場(東京)の61人、4位は桜蔭(東京)の43人、5位は麻布(東京)の42人だった。上位は中高一貫校が強く、公立トップは9位の横浜翠嵐(神奈川)の34人だった。

    公立トップの横浜翠嵐は倍増
    昨年より合格者が増えた学校を見ると、増加数トップは横浜翠嵐で、昨年より17人増と倍増した。それ以外では、6位の西大和学園(奈良)が16人増、筑波大附駒場が15人増、麻布が14人増、13位の久留米大附設(福岡)、15位の浅野(神奈川)、18位の岡崎(愛知)の3校が11人増だった。

    科類別では理1は開成が58人でトップ。続いて灘の42人、筑波大附駒場の41人、聖光学院(神奈川)の31人、麻布の29人となった。理2のトップも開成で25人。以下、西大和学園18人、桜蔭16人、灘13人、浦和・県立(埼玉)12人と続く。理3は筑波大附駒場が14人で3年ぶりのトップ。以下、灘12人、開成11人、桜蔭8人と続き、これに次ぐ3人が聖光学院、海城(東京)、久留米大附設、ラ・サール(鹿児島)、広島学院(広島)、北嶺(北海道)の6校だった。北嶺は卒業生数122人の小規模校だが、東大理系に5人合格し、そのうち3人が理3だった。

    https://news.yahoo.co.jp/articles/933e2169681919a14ae043b2882855c690533c07
    



 


    



 


























    【【大学合格者ランキング2021】東大理系は開成、灘、筑波大附駒場など国私立の一貫校が上位を席巻】の続きを読む

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    1: (:.;゚;Д;゚;.:) 2021/05/07(金) 09:56:22.87 ID:p9YwwHL/9.rom

      プロ家庭教師として個別指導のほか、障害・不登校の生徒の個人指導も行っています。
    今まで100人以上の東大・京大生と接してきましたが、東大・京大に合格する人は”発達障害”の性質を持つ人が多いと感じています。

    これは面談・面接を通して思ったことでしかありませんが、日頃、発達障害の生徒と接しているからこそ、
    彼らの性質とよく似ていると感じています。ちなみに、私は発達障害を”障害”と呼ばず、「でこぼこ個性」と呼んでます。

    そういった個性を持つ子どもは、弱みはあるものの”突出した強み”を持っていることが多いです。
    適切なアプローチをして飛躍的に成績を伸ばせたことも何度もあります。今回は発達障害の子にオススメしたい勉強方法を紹介します。(文:「STORY CAREER」取締役 妻鹿潤)

    ■強みを思い切り伸ばし、弱みが出にくい場所で戦う
    今まで接してきた東大・京大合格者には、もちろん全員ではありませんが、発達障害のような特徴を持つ人が多くみられました。

    例えば、ADHD(注意欠陥・多動性障害)によくみられる特有の目や身体の動き、会話の展開をする人。
    ASD(自閉スペクトラム症・アスペルガー症候群)によくみられる感情の読み取りが苦手といった人。
    その反面、思考の深さや速さ、特定の会話で見せる迫力など、こちらが圧倒されることもあります。

    発明王エジソンはADHDとLD(学習障害)、アイシンシュタインは広汎性発達障害の自閉症だったと言われています。
    アインシュタインは語学や暗記は全くできないものの、数学や物理は抜群の成績だったそうです。

    「でこぼこ個性」という通り、今まで接してきた発達障害の子どもも非常に苦手なものはあっても、圧倒的な”得意”を持っている子が多いです。

    そんな特徴を持つ子を伸ばす方法は、「強みを思い切り伸ばし、弱みは無理に伸ばそうとせず、
    弱みが出にくい場所で戦う」こと。興味の矛先が偏っていると、興味があることは強みに、興味がないことが弱みになりがちだからです。

    そのためにまず、なぜその子はこの科目が得意・不得意なのかを考えてみるといいでしょう。
    すると、「数学・理科が得意なのは、物事の規則性を見つけることや規則性を活かした論理展開が好きだから」
    「英語・国語が苦手なのは漢字や単語の暗記がどうしても苦痛だから」といった流れが見えてきます。

    すると英語や国語でも、”物事の規則性”にフォーカスした勉強法をしてみてください。
    例えば英単語だったら語源から、漢字だったら成り立ちから学んでもらうとスムーズに覚えられるという子もいました。
    「流れ」に沿った勉強法なら、苦手科目でも一気に得意になるかもしれません。

    (中略)

    発達障害といっても、グレーゾーンを含めて人によって性質は違います。
    同じADHDでも注意不足・多動性・衝動性の性質や程度は人それぞれ。
    「発達障害特有の性質があると想定しながらも、思い込みすぎず丁寧に子どもの状況を見ていく」を大切にすると、性質や流れが見えてきます。

    発達障害は、特に”均質”を求める日本の教育とは相性が悪いと感じています。
    発達障害の子どもの多くが「自分はダメな生徒だ」「自分は勉強ができないんだ」と感じており、こちらの問題の方が深刻です。子どもの特徴をそのまま受け止めてください。

    もちろんダメなことをした時に叱ることは大切ですが、それ以上に良い部分もたくさんあります。
    勉強では得意な部分から”できる実感”を感じてもらい、少しずつ勉強や自分自身に自信を持ってもらいましょう。

    このアプローチが何よりも、子どもの幸せのためにも、成績向上のためにも大切です。少しでも参考になれば幸いです。

    (全文はソースにて)
    https://news.careerconnection.jp/?p=116186
    



 


























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